Resumen Ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas, 2007-2008 Publicado durante 2008-09

Resumen Ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas, 2007-2008
Mountain View Elementary School
Dirección:	1705 Thornwood Dr. , Concord CA 94521-1999	Phone:	925-689-6450
Director:	Diana De Mott	Grade Span:	K - 5

El objetivo de este resumen ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC, por sus siglas en inglés) es brindar a los padres y miembros de la comunidad un panorama general de la responsabilidad escolar. Los datos que se presentan en este informe corresponden al año escolar 2007-2008, excepto por los datos de Finanzas Escolares y Finalización de Estudios correspondientes al año escolar 2006-2007. Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden consultar el SARC completo o comunicarse con el director o la oficina del distrito.rito.

Acerca de esta Escuela

La meta de Mountain View es proveer a todos nuestros niños un riguroso currículo basado en los estándares e inculcar una fuerte ética de trabajo necesaria para su éxito. Para proporcionar un ambiente educativo seguro y positivo, los estudiantes están sujetos a altos estándares académicos y de conducta. Nuestra nota en los Exámenes STAR de la Primavera de 2008 de 812 da fé a la dedicación de los estudiantes, el personal, y las familias.

Los maestros de Mountain View son profesionales dedicados que aseguran que cada niño sea educado a su más alto potencial. Todos los maestros de Mountain View son Altamente Calificados, y gozamos de un alto nivel de retención de personal. Somos bien conocidos por nuestro enfoque en alumnos con Necesidades Especiales, y tenemos el único Salón de Integración Sensorial del distrito.

Además, los padres juegan un papel integral al trabajar con maestros para apoyar las tradiciones que han sido celebradas por generaciones. ¡Con razón se refieren a Mountain View como la “escuela de familias!”

Matriculación de alumnos

Grupo	Matriculación
Afroamericanos	5.87 %
Indoamericanos o nativos de Alaska	1.96 %
Asiáticos	9.05 %
Filipinos	8.07 %
Hispanos o latinos	25.18 %
De las Islas del Pacífico	1.47 %
Blancos (no hispanos)	48.17 %
Múltiple o sin respuesta	0.24 %
De escasos recursos económicos	33 %
Estudiantes de inglés como segunda lengua	17 %
Estudiantes con discapacidades	14 %

Cantidad de alumnos

409

Maestros

Indicador	Maestros
Maestros totalmente acreditados	21
Maestros no totalmente acreditados	1
Maestros que enseñan fuera de su área de competencia	0
Errores en la asignación de maestros de inglés como segunda lengua	0
Total de errores en la asignación de maestros	0

Instalaciones escolares

Resumen de la inspección más reciente del sitio

La inspección del sitio reveló que el plantel goza de un satisfactorio nivel de reparos.

Reparaciones necesarias

Se identificó un problema menor con el suelo, así como también un problema menor de peligro de tropiezo en el patio del recreo. Todos los problemas identificados han sido corregidos.

Acciones correctivas emprendidas o planeadas

El área entera del césped fue reemplazada/renovada durante el año 2008.

Plan de estudios y material académico

Áreas del plan de estudios principal	Alumnos que carecen de libros de texto y material académico
Lectura/lengua y literatura	0.0%
Matemáticas	0.0%
Ciencia	0.0%
Historia y ciencias sociales	0.0%
Artes visuales e interpretativas	0.0%

Finanzas escolares

Nivel	Gastos por alumno (sólo fuentes no restringidas
Plantel escolar	$3,880.83
Distrito	$882.87
Estado	$5,300

Rendimiento del alumno

Materia	Alumnos proficientes por encima del promedio en las pruebas de estándares académicos de California
Lengua y literatura en inglés	51%
Matemáticas	66%
Ciencia	48%
Historia y ciencias sociales

Progreso académico

Indicador	Resultado
Puntaje de aumento del Índice de Rendimiento Académico (conocido en inglés como API) de 2008 (del informe del aumento del API de 2008)	812
Clasificación estatal (del informe básico del API de 2007)	6
Estado del Programa de Mejoramiento Académico 2008-09 (Año de PI)

2007-08 Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC, por sus siglas en inglés)

El Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC), que se debe publicar cada año conforme a la legislación incluye información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California. Para obtener mayor información sobre los requisitos del SARC, visite el sitio web del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest, una herramienta de datos en línea en http://data1.cde.ca.gov/dataquest/, incluye información adicional sobre esta escuela, así como comparaciones con el distrito, el condado y el estado.

I. Datos y Acceso

DataQuest

DataQuest es una herramienta en línea de los datos situada en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que contiene la información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela al districto, al condado, y al estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona los informes para la responsabilidad (e.g. Índice de rendimiento académico (conocido en inglés como API, progreso anual adecuado (conocido en inglés como AYP), los datos de prueba, la inscripción, los graduados, las salidas, las inscripciones del curso, proveer de personal, y los datos con respecto a estudiantes de inglés como segunda lengua.

Acceso de Internet

El acceso de Internet está disponible en las bibliotecas públicas y otras localizaciones que son público accesibles (e.g., la biblioteca de estado de California). El acceso al Internet en las bibliotecas y las localizaciones del público se proporciona generalmente en un primero-servido base. Otras restricciones del uso incluyen las horas de operación, la longitud del tiempo que un sitio de trabajo puede ser utilizado (dependiendo de disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en un sitio de trabajo, y la capacidad de imprimir documentos.

II. Acerca de esta Escuela

Información de contacto (Año escolar 2008-09)

Esta sección incluye la información de contacto de la escuela

Escuela		Distrito
Nombre de la escuela	Mountain View Elementary	District Name	Mt. Diablo Unified
Calle	1705 Thornwood Dr.	Phone Number	925-682-8000
Ciudad, estado, C.P.	Concord , CA 94521-1999	Web Site	www.mdusd.k12.ca.us
Teléfono	925-689-6450	Superintendent	Gary McHenry
Director	Diana De Mott	E-mail Address	bergs@mdusd.k12.ca.us
Correo electrónico	demottd@mdusd.k12.ca.us	CDS Code	07-61754-6004170

Descripción y misión de la escuela (Año Escolar 2007-08)

Esta sección incluye información sobre las metas y los programas de la escuela.

Oportunidades de participación para padres de familia (Año escolar 2007-08)

Esta sección incluye información sobre las oportunidades de los padres de familia de participar en las actividades escolares.

Mountain View tiene una fuerte base de padres voluntarios que proveen apoyo en toda la escuela. El Club de Padres y Facultad (siglas en inglés: PFC) es muy activo y tiene un importante papel en el éxito de nuestra escuela. Los voluntarios organizan y participan en las siguientes actividades patrocinadas por el PFC: Un carnaval anual, Feria del Libro, eventos de la Biblioteca, Día de los Mustangs, Feria de Ciencias, taller de los maestros, libro del año, chequeo de visión y oído, y Día de Fotografías.

Los voluntarios trabajan en las aulas a diario. Participan en el gobierno de la escuela sirviendo en el Concejo de Sitio Escolar. Un grupo central de voluntarios sirven como tutores en el Centro de Alfabetismo para mejorar fluidez en la lectura con más de 50 alumnos de Mountain View. Los voluntarios también sirven en el Comité de Seguridad, el cual ayuda a coordinar las actividades y ensayos relacionados con el Plan de Seguridad Escolar.

Las recaudaciones de fondos del PFC generosamente contribuyeron 34 computadoras nuevas para nuestro Laboratorio de Computadoras, el cual es disfrutado por nuestros alumnos, y 26 computadoras e impresores para los maestros y demás personal.

Matriculación de alumnos según el grado escolar (Año escolar 2007-08)

Esta tabla muestra el número de alumnos matriculados en cada grado de la escuela.

Grado escolar	Cantidad de alumnos
Kinder	73
1° Grado	62
2° Grado	66
3° Grado	71
4° Grado	65
5° Grado	72
Enseñanza primaria	0
Matriculación total	409

Matriculación de alumnos por grupo (Año escolar 2007-08)

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos matriculados en la escuela e identificados como miembros de un grupo particular.

Grupo	Porcentaje de matriculación total
Afroamericanos	5.87 %
Indoamericanos o nativos de Alaska	1.96 %
Asiáticos	9.05 %
Filipinos	8.07 %
Hispanos o latinos	25.18 %
De las Islas del Pacífico	1.47 %
Blancos (no hispanos)	48.17 %
Múltiple o sin respuesta	0.24 %
De escasos recursos económicos	33 %
Estudiantes de inglés como segunda lengua	17 %
Estudiantes con discapacidades	14 %

Tamaño promedio del grupo y distribución por tamaño del grupo (enseñanza primaria)

Esta tabla muestra el tamaño promedio del grupo por grado correspondiente a cada categoría (rango total de alumnos por salón).

Grado escolar	2005-06				2006-07				2007-08
	Tamaño promedio por grupo	Cantidad de salones			Tamaño promedio por grupo	Cantidad de salones			Tamaño promedio por grupo	Cantidad de salones
	Tamaño promedio por grupo	1-20	21-32	33+	Tamaño promedio por grupo	1-20	21-32	33+	Tamaño promedio por grupo	1-20	21-32	33+
K	32.0		2		27.5		2		32.0		3.0
1	20.0	3			20.0	3			19.3	4.0
2	20.3	2	2		20.0	4			19.0	3.0
3	17.8	4			20.0	3			19.7	3.0
4	34.0			2	34.0			2	29.5		2.0
5	33.5			2	30.7		3
6
K-3					18.0	1			13.0	2.0
3-4
4-8	31.0		1
Otro

III. Ambiente escolar

Plan de seguridad escolar (Año escolar 2007-08)

Esta sección incluye información sobre el plan integral de seguridad de la escuela.

Mountain View tiene un extenso plan de seguridad escolar que incluye respuestas a crisis, procedimientos de emergencia, y organización durante una emergencia mayor, condiciones de emergencia, y abastos de emergencia. Ensayos para incendios y terremotos tienen lugar mensualmente. Ensayos para alertar en caso de intrusos se celebran para entrenar al personal y a los alumnos en caso de emergencia. Un comité que incluye al director, padres, y maestros revisa el Plan de Seguridad Escolar anualmente.

Otros medios de asegurar la seguridad de alumnos y personal incluyen lo siguiente: walkie-talkies en el patio, uso de chalecos de seguridad para los guardas del cruce de peatones, Cadena de Comando del Plan de Crisis y centros de emergencia, plan de casa segura en el vecindario, seguridad de 24 horas según se necesite, líderes de la cuadra del vecindario, e insignia de seguridad para personal y visitantes.

Suspensiones y expulsiones

Esta tabla muestra el promedio de suspensiones y expulsiones (cantidad total de incidentes dividido entre la matriculación total) a nivel de la escuela y del distrito en los últimos tres años.

Promedio	Escuela			Distrito
Promedio	2005-06	2006-07	2007-08	2005-06	2006-07	2007-08
Suspensiones	2.3	6.1	4.6	10.6	11.4	14.5
Expulsiones	0.0	0.0	0.0	0.2	0.2	0.2

IV. Instalaciones escolares

Condiciones y mejoras del plantel escolar (Año escolar 2008-09)

Esta sección incluye información sobre la condición del terreno, los edificios y baños de la escuela, así como una descripción de las mejoras recientemente realizadas o planificadas en el plantel.

El Distrito hace grandes esfuerzos para asegurar que todas las escuelas estén limpias, seguras, y funcionales. Para asistir en este empeño, el Distrito usa un instrumento de encuestas de planteles desarrollado por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas del Estado de California. Los resultados de esta encuesta están disponibles a través del Departamento de Mantenimiento y Operaciones.

El personal de mantenimiento del Distrito asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen orden de reparo y función se efectúen oportunamente. Un proceso de órdenes de trabajo se usa para asegurar eficiente servicio y que se dé la más alta prioridad a reparos de emergencia.

Además, el Distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido de las Escuelas del Estado, el cual provee fondos correspondientes del Estado a base de dólar por dólar, para asistir a los distritos escolares con gastos de reparos mayores o reemplazo de componentes de edificios escolares existentes. Típicamente, esto incluye techado, plomería, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior o exterior, y sistemas de pisos.

Condiciones adecuadas del plantel escolar (Año escolar 2008-09)

Esta tabla muestra los resultados de la inspección más reciente del plantel escolar realizada para determinar si la escuela se encuentra en buenas condiciones.

Partida de inspección	Condición del plantel			Requiere reparaciones y se han emprendido o planeado acciones
Partida de inspección	Buena	Adecuada	Mala
Fugas de gas	X
Sistemas mecánicos	X
Ventanas/Puertas/Rejas (interiores y exteriores)	X
Superficies interiores (paredes, pisos y techos)	X
Materiales peligrosos (interior y exterior)	X
Daño estructural	X
Seguridad contra incendios	X
Instalación eléctrica (interior y exterior)	X
Infestaciones de plagas y alimañas	X
Bebederos (interior y exterior)	X
Baños	X
Alcantarillado	X
Patio/Terrenos de la escuela	X
Techos	X
Limpieza general	X

Resumen general de condiciones adecuadas del plantel escolar (Año escolar 2008-09)

Esta tabla muestra el resumen general de los resultados de la inspección más reciente realizada en el plantel escolar.

Elemento inspeccionado	Condición del lugar
	Ejemplar	Buena	Adecuada	Mala
Resumen general	Buena

V. Maestros

Acreditaciones de los maestros

Esta tabla indica la cantidad de los maestros asignados a la escuela y que están totalmente acreditados, los que están sin acreditación total y quienes enseñan fuera de su área de competencia. Puede encontrar información detallada sobre las acreditaciones de los maestros en el sitio web del CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/.

Maestros	Escuela			Distrito
Maestros	2005-06	2006-07	2007-08	2007-08
Totalmente acreditados	21	21	21	1646
Sin acreditación total	1	1	1	138
Enseñan fuera de su área de competencia	0	0	0	N/A

Problemas de asignación de maestros y vacantes

Esta tabla indica el número de errores en la asignación de maestros (asignados sin contar con autorización legal) y el número de vacantes (puestos no cubiertos con un solo maestro asignado para todo el curso desde el inicio del año o semestre escolar). Nota: La cantidad total de errores de asignación incluye los errores en la asignación de los maestros de inglés como segunda lengua.

Indicador	2006-07	2007-08	2008-09
Errores en la asignación de maestros de inglés como segunda lengua	0	0	0
Total de errores en la asignación de maestros	0	0	0
Puestos de maestros vacantes	3	0	0

Materias básicas impartidas por maestros acreditados por el Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás (Año escolar 2006-07)

Esta tabla muestra el porcentaje de clases de materias básicas impartidas por maestros (acreditados o no) mediante el Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés) en la escuela, en todas las escuelas del distrito, así como en escuelas de bajos o muy bajos recursos del distrito. Para mayor información sobre las acreditaciones requeridas por los maestros bajo el programa NCLB, visite el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/.

Ubicación de las clases	Porcentaje de clases de materias básicas
Ubicación de las clases	Impartidas por Maestros acreditados por el NCLB	Impartidas por por el NCLB
Esta escuela	94.7	5.3
Todas las escuelas del distrito	92.5	7.5
Escuelas de muy bajos recursos del distrito	83.6	16.4
Escuelas de altos recursos del distrito	93.1	6.9

VI. Personal auxiliar

Consejeros académicos y otro personal auxiliar (Año escolar 2007-08)

Esta tabla indica el número de consejeros académicos y otro personal auxiliar en unidades equivalentes a un puesto de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) asignados a la escuela, así como el número promedio de alumnos por consejero académico. Un FTE equivale a un miembro del personal que trabaja de tiempo completo, pero también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja de medio tiempo.

Puesto	Número de FTE asignados a la escuela	Cantidad promedio de alumnos por Consejero académico
Consejero Académico
Maestro de ciencias de la información (bibliotecario)		N/A
Personal auxiliar de ciencias de la información (apoyo)		N/A
Psicólogo		N/A
Trabajador social		N/A
Enfermera		N/A
Especialista en habla/lenguaje/audición	1.0	N/A
Personal de apoyo especializado (no de enseñanza)		N/A
Otro		N/A

VII. Plan de estudios y material académico

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales académicos (Año escolar 2008-09)

Esta tabla incluye información sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros de texto y demás materiales académicos basados en los estándares empleados en la escuela, así como información sobre el uso que se da en la escuela a otro plan de estudios complementario, libros de texto o materiales académicos no adoptados.

Área del plan de estudios principal

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales académicos

Porcentaje de alumnos a quienes no se les asignaron sus propios libros de texto ni materiales de instrucción

Lectura/lengua y literatura

	SBE Adoptado 2002/MDUSD Adoptado 2003		# Estudiantes	# Libros
K	Houghton Mifflin Reading California	Houghton Mifflin	60	65
1	Houghton Mifflin Reading California	Houghton Mifflin	70	75
2	Houghton Mifflin Reading California	Houghton Mifflin	59	65
3	Houghton Mifflin Reading California	Houghton Mifflin	74	80
4	Houghton Mifflin Reading California	Houghton Mifflin	66	75
5	Houghton Mifflin Reading California	Houghton Mifflin	67	75

0.0%

Matemáticas

	SBE Adoptado 2001/MDUSD Adoptado 2001		# Estudiantes	# Libros
K	Houghton Mifflin Mathematics	Houghton Mifflin	60	72
1	Houghton Mifflin Mathematics	Houghton Mifflin	70	75
2	Houghton Mifflin Mathematics	Houghton Mifflin	59	65
3	Houghton Mifflin Mathematics	Houghton Mifflin	74	80
4	Houghton Mifflin Mathematics	Houghton Mifflin	66	75
5	Houghton Mifflin Mathematics	Houghton Mifflin	67	75

0.0%

Ciencia

	SBE Adoptado 2007		# Estudiantes	# Libros
K	California Science	Macmillian/ McGraw-Hill	60	65
1	California Science	Macmillian/ McGraw-Hill	70	75
2	California Science	Macmillian/ McGraw-Hill	59	65
3	California Science	Macmillian/ McGraw-Hill	74	77
4	California Science	Macmillian/ McGraw-Hill	66	69
5	California Science	Macmillian/ McGraw-Hill	67	70

0.0%

Historia y ciencias sociales

	SBE Adoptado 2005/MDUSD Adoptado 2006		# Estudiantes	# Libros
K	California Reflections 2006	Harcourt Brace	60	65
1	California Reflections 2006	Harcourt Brace	70	75
2	California Reflections 2006	Harcourt Brace	59	65
3	California Reflections 2006	Harcourt Brace	74	80
4	California Reflections 2006	Harcourt Brace	66	75
5	California Reflections 2006	Harcourt Brace	67	75

0.0%

Artes visuales e interpretativas

			# Estudiantes	# Libros
2	Silver Burdett Making Music	Scott Foresman	59	25
3	Silver Burdett Making Music	Scott Foresman
5	Silver Burdett Making Music	Scott Foresman	67	35

Solo necesita un juego para la clase (20 Estudiantes/clase)

Solo necesita un juego para la clase (34 Estudiantes/ clase)

VIII. Finanzas escolares

Gastos por alumno y sueldos de maestros por plantel (Año fiscal 2006-2007)

Esta tabla muestra una comparación de los gastos por alumno en la escuela de fuentes no restringidas (básicas), con otras escuelas del distrito y en todo el estado, así como una comparación del sueldo promedio de los maestros en el plantel con los sueldos a nivel del distrito y del estado. Puede encontrar información detallada sobre los gastos de la escuela y los sueldos de los maestros en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/ y http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Nivel	Total de Gastos por alumno	Gastos por alumno (complementario)	Gastos por alumno (básico)	Sueldo promedio de un maestro
Plantel escolar	$4,763.70	$882.87	$3,880.83	$68,359.79
Distrito	N/A	N/A	$3,943.71	$60400
Diferencia porcentual – plantel escolar y distrito	N/A	N/A	-1.59%	11.64%
Estado	N/A	N/A	$5300	$65008
Diferencia porcentual – plantel escolar y estado	N/A	N/A	-21.49%	4.90%

Tipos de servicios financiados (Año fiscal 2007-2008)

Esta sección incluye información sobre los programas y servicios complementarios disponibles en la escuela y financiados a través de programas por categorías u otras fuentes.

Servicios financiados incluyen Dotados y Talentosos, Educación Especial, Desarrollo del Idioma Inglés, Biblioteca, Música Vocal e Instrumental, Psicólogo, Habla y Lenguaje, Terapia Ocupacional, Educación Física Adaptada, Terapia Física, Computadora, Intervención en Sitio, y Oficina.

Sueldos de maestros y personal administrativo (Año fiscal 2006-2007)

Esta tabla muestra información a nivel de distrito sobre los sueldos de los maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. La tabla también muestra los sueldos de los maestros y el personal administrativo como porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. Puede encontrar información detallada sobre los sueldos en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/ y http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/salaries0506.asp

Categoría	Distrito Importe	Promedio estatal para distritos en la misma categoría
Sueldo de un maestro principiante	$44650	$40721
Sueldo de un maestro de nivel medio	$61647	$65190
Sueldo de un maestro en el nivel más alto	$79944	$84151
Sueldo promedio de un director (educación primaria)	$90589	$104476
Sueldo promedio de un director (educación media)	$93671	$108527
Sueldo promedio de un director (educación superior)	$104367	$119210
Sueldo de un superintendente	$184086	$210769
Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros	40.6 %	39.9 %
Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos del personal administrativo	5.1 %	5.5 %

IX. Rendimiento del alumno

Pruebas de los Estándares Académicos de California

Las Pruebas de los Estándares Académicos de California (CST, por sus siglas en inglés) indican el progreso de los alumnos en relación con los estándares de contenido académico del estado. Las CST incluyen lengua y literatura en inglés y matemáticas para los grados 2 a 11; ciencia en los grados 5, 8, 9, 10 y 11; e historia/ciencias sociales en los grados 8, 9, 10 y 11. Las calificaciones de los alumnos se informan como niveles de rendimiento. Para obtener mayor información detallada sobre los resultados de las CST correspondientes a cada grado y nivel de rendimiento, como el porcentaje de alumnos que no han sido evaluados, visite el sitio web del CDE en http://star.cde.ca.gov. Nota: No se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos, para proteger la privacidad de los estudiantes o porque el número de estudiantes es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables.

Resultados de las CST de todos los alumnos - comparación de tres años

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales).

Materia	Escuela			Distrito			Estado
Materia	2005-06	2006-07	2007-08	2005-06	2006-07	2007-08	2005-06	2006-07	2007-08
Lengua y literatura en inglés	50	47	51	50	50	51	42	43	46
Matemáticas	63	54	66	46	44	45	40	40	43
Ciencia	37	22	48	39	42	51	35	38	46
Historia y ciencias sociales				37	36	40	33	33	36

Resultados de las CST por grupo de alumnos – año más reciente

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos por grupo que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales) correspondiente al período de pruebas más reciente.

Grupo	Porcentaje de alumnos que alcanzaron el nivel Proficiente o Avanzado
Grupo	Lengua y literatura en inglés	Matemáticas	Ciencia	Historia-Ciencias sociales
Afroamericanos	33	53	*
Indoamericano o Nativo de Alaska	*	*	*
Asiáticos	52	70	*
Filipinos	41	70	*
Hispanos o latinos	37	60	36
De las Islas del Pacífico	*	*	*
Blancos (no hispanos)	62	69	58
Hombre	50	68	54
Mujer	52	64	42
De escasos recursos económicos	37	54	30
Estudiantes de inglés como segunda lengua	29	54	*
Estudiantes con discapacidades	27	46	38
Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes

Resultados del Examen de Aptitud Física de California

El Examen de Aptitud Física de California se aplica a los alumnos de 5º, 7º y 9º grado únicamente. Esta tabla indica el porcentaje de alumnos por grado que cumplen con los estándares de aptitud física (con calificaciones dentro de la zona de buena condición física en los seis estándares de aptitud física) correspondiente al período de prueba más reciente. Puede encontrar información detallada sobre este examen, así como comparaciones de los resultados del examen de la escuela con los niveles del distrito y del estado en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/. Nota: No se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos, para proteger la privacidad de los estudiantes o porque el número de estudiantes es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables.

Grado escolar	Porcentaje de alumnos que cumplen con los estándares de aptitud física
5	36.5
7	*
9	*

X. Responsabilidad

Índice de Rendimiento Académico

El Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) es una medición anual del rendimiento y progreso académico en las escuelas de California. Las calificaciones del API van de 200 a 1,000, con un objetivo estatal de 800. Puede encontrar información detallada sobre el API en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ap/.

Rangos del API – comparación de tres años

Esta tabla indica los rangos del API de la escuela a nivel estatal y de escuelas similares. Se publican estos niveles cuando la base API se establece cada marzo. El rango del API para el estado varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más bajo de todas las escuelas del estado, mientras que un rango estatal de 10 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más alto de todas las escuelas del estado. El rango de API para escuelas similares compara la escuela con 100 “escuelas similares” estadísticamente comparadas. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el rendimiento académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con menor nivel de rendimiento de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el rendimiento académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de las 100 escuelas similares.

Rango de API	2005	2006	2007
Estatal	7	7	6
Escuelas similares	2	2	1

"N/A"	significa que un número no aplica o no está disponible porque faltan datos.
"*"	significa que este API es calculado para una escuela pequeña, definida como teniendo entre 11 y 99 resultados válidos del Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados (STAR) en el API. El API tiene un asterisco si la escuela fue pequeña en 2007 o 2008. APIs basados en pequeños números de estudiantes son menos confiables y por lo tanto deben ser interpretados con cautela.
"A"	significa que los resultados de los exámenes de la escuela o los subgrupos cayeron en o por encima de la meta de rendimiento estatal de 800 en 2008.
"B"	6004188
"C"	significa que la escuela tuvo cambios demográficos significantes y no tendrá ninguna información de crecimiento o de meta de rendimiento.
"D"	significa que esta es una LEA, una escuela Modelo de Responsabilidad de Escuelas Alternativas (ASAM), o una escuela de educación especial. La información de meta de rendimiento no aplica a LEAs, escuelas ASAM, o de educación especial.
"E"	Indica que esta escuela fue una escuela ASAM en el Reporte Base de API de 2007 y no tiene información de meta de rendimiento aunque ya no sea una escuela ASAM.

Cambios en API por grupo de alumnos – comparación de tres años

Esta tabla indica los cambios reales en el API por grupo de alumnos expresados en puntos añadidos o perdidos en los últimos tres años, así como la calificación más reciente del API. Nota: “N/A” significa que el grupo de alumnos no es numéricamente importante.

Grupo	Cambio real en el API			Calificación en API
Grupo	2005-06	2006-07	2007-08	2008
Todos los alumnos de la escuela	8	-9	35	812
Afroamericanos
Indoamericanos o nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos	29	-13	31	747
De las Islas del Pacífico
Blancos (no hispanos)	1	-8	46	846
De escasos recursos económicos	-9	16	56	751
Estudiantes de inglés como segunda lengua	71
Estudiantes con discapacidades	-30

"N/A"	significa que un número no aplica o no está disponible porque faltan datos.
"*"	significa que este API es calculado para una escuela pequeña, definida como teniendo entre 11 y 99 resultados válidos del Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados (STAR) en el API. El API tiene un asterisco si la escuela fue pequeña en 2007 o 2008. APIs basados en pequeños números de estudiantes son menos confiables y por lo tanto deben ser interpretados con cautela.
"A"	significa que los resultados de los exámenes de la escuela o los subgrupos cayeron en o por encima de la meta de rendimiento estatal de 800 en 2008.
"B"	significa que la escuela no tuvo un API Base válido en 2007 y no tendrá ninguna información de crecimiento o de meta de rendimiento.
"C"	significa que la escuela tuvo cambios demográficos significantes y no tendrá ninguna información de crecimiento o de meta de rendimiento.
"D"	significa que esta es una LEA, una escuela Modelo de Responsabilidad de Escuelas Alternativas (ASAM), o una escuela de educación especial. La información de meta de rendimiento no aplica a LEAs, escuelas ASAM, o de educación especial.
"E"	Indica que esta escuela fue una escuela ASAM en el Reporte Base de API de 2007 y no tiene información de meta de rendimiento aunque ya no sea una escuela ASAM.

Progreso Anual Adecuado

La ley federal NCLB requiere que todas las escuelas y los distritos cumplan con los siguientes criterios de Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés):

Porcentaje de participación en las evaluaciones basado en los estándares estatales para lengua y literatura en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y matemáticas

Porcentaje de dominio en las evaluaciones basadas en ELA y matemáticas

API como indicador adicional

Porcentaje de graduación (para escuelas secundarias)

Para mayor información detallada sobre el AYP, como los porcentajes de participación y resultados porcentuales de dominio por grupo de alumnos, visite el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/.

AYP general y por criterios (Año escolar 2007-08)

Esta tabla indica si la escuela y el distrito alcanzaron el AYP general y cumplieron con cada uno de los criterios del AYP.

Criterios del AYP	Escuela	Distrito
General	Yes	No
Porcentaje de participación - lengua y literatura en inglés	Yes	Yes
Porcentaje de participación - matemáticas	Yes	Yes
Porcentaje de dominio - lengua y literatura en inglés	Yes	No
Porcentaje de dominio - matemáticas	Yes	No
API	Yes	Yes
Porcentaje de graduación escolar	N/A	Yes

Programa Federal de Intervención (Año escolar 2008-09)

Las escuelas y los distritos que reciben financiamiento federal de Título I entran en el Programa de Mejoramiento Académico (PI, por sus siglas en inglés) si no alcanzan el AYP durante dos años consecutivos para el área de contenido (lengua y literatura en inglés o matemáticas) o en el mismo indicador (API o porcentaje de graduación). Después de ingresar al PI, las escuelas y los distritos avanzan al siguiente nivel de intervención por cada año adicional en que no alcancen el AYP. Puede encontrar información detallada sobre la identificación del PI en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/.

Indicador	Escuela	Distrito
Estado del Programa de Mejoramiento		Not In PI
Mejoramiento en el primer año del Programa
Año en el Programa de Mejoramiento
Cantidad de escuelas que participan actualmente en el Programa de Mejoramiento	N/A	10
Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el Programa de Mejoramiento	N/A	18.2

XI. Planeación y calendarios académicos

Desarrollo profesional

Esta sección incluye información sobre el número anual de días de escuelas dedicó al desarrollo de personal para el período de tres años más reciente.

El distrito coordina una variedad de programas de desarrollo profesional para los maestros y administradores basado en las necesidades evaluadas y mandatos del estado. Dos días antes de comenzar las clases y un día durante el año escolar están dedicados al desarrollo profesional. Reuniones semanales del personal y/o reuniones de nivel de grado en Mountain View les dan a los maestros y al personal oportunidades para planificar un programa educativo de calidad.

Resumen Ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas, 2007-2008 Publicado durante 2008-09