Resumen Ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas, 2007-2008 Publicado durante 2008-09

 

Resumen Ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas, 2007-2008

Oak Grove Middle School

Dirección: 

2050 Minert Rd. , Concord   CA  94518-3428 

Teléfono: 

925-682-1843  

Director: 

Terry  McCormick 

Grados: 

6  - 8  

 

El objetivo de este resumen ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC, por sus siglas en inglés) es brindar a los padres y miembros de la comunidad un panorama general de la responsabilidad escolar. Los datos que se presentan en este informe corresponden al año escolar 2007-2008, excepto por los datos de Finanzas Escolares y Finalización de Estudios correspondientes al año escolar 2006-2007. Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden consultar el SARC completo o comunicarse con el director o la oficina del distrito.rito. 

 

Acerca de esta Escuela

 

 

Oak Grove fomenta un clima escolar positivo que se centra en el alumno y apoya a todos los miembros de nuestra comunidad de una manera culturalmente competente y respetuosa. Somos rigurosos académicamente con instrucción que interesa y estimula a todos nuestros estudiantes.

 

Matriculación de alumnos 

 

Grupo 

Matriculación 

Afroamericanos 

5.95  %

Indoamericanos o nativos de Alaska 

0.15  %

Asiáticos 

4.46  %

Filipinos 

2.98  %

Hispanos o latinos 

68.6  %

De las Islas del Pacífico 

1.93  %

Blancos (no hispanos) 

15.18  %

Múltiple o sin respuesta 

0.74  %

De escasos recursos económicos 

81  %

Estudiantes de inglés como segunda lengua 

45  %

Estudiantes con discapacidades 

13  %

 

Cantidad de alumnos 

672 

 

Maestros 

 

Indicador 

Maestros 

Maestros totalmente acreditados 

25 

Maestros no totalmente acreditados 

5 

Maestros que enseñan fuera de su área de competencia  

5

Errores en la asignación de maestros de inglés como segunda lengua  

0

Total de errores en la asignación de maestros  

0

 

Instalaciones escolares 

Resumen de la inspección más reciente del sitio 

 

La inspección del sitio reveló que el plantel goza de un alto nivel de mantenimiento.

Reparaciones necesarias 

Ninguna.

Acciones correctivas emprendidas o planeadas 

Durante el verano de 2008, el plantel experimentó una comprensiva modernización de los sistemas de calefacción, ventilación, y aire acondicionado en todas las aulas ocupadas. Además, todas las cerraduras se reemplazaron durante este mismo período de tiempo.


 

Plan de estudios y material académico 

 

Áreas del plan de estudios principal 

Alumnos que carecen de libros de texto y material académico 

Lectura/lengua y literatura 

0.0%

Matemáticas  

0.0%

Ciencia 

0.0%

Historia y ciencias sociales 

0.0%

Lengua extranjera 

0.0%

 

Finanzas escolares 

 

Nivel 

Gastos por alumno (sólo fuentes no restringidas 

Plantel escolar 

$3,879.51

Distrito 

$3,696.06

Estado 

 $5,300

 

Rendimiento del alumno 

 

Materia 

Alumnos proficientes por encima del promedio en las pruebas de estándares académicos de California 

Lengua y literatura en inglés 

19% 

Matemáticas 

11% 

Ciencia 

19% 

Historia y ciencias sociales 

13% 

 

Progreso académico

 

Indicador

Resultado

Puntaje de aumento del Índice de Rendimiento Académico (conocido en inglés como API) de 2008 (del informe del aumento del API de 2008)

573  

Clasificación estatal (del informe básico del API de 2007)

1  

Estado del Programa de Mejoramiento Académico 2008-09 (Año de PI)

In PI  

 

 

 

2007-08 Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC, por sus siglas en inglés)

 

El Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC), que se debe publicar cada año conforme a la legislación incluye información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California. Para obtener mayor información sobre los requisitos del SARC, visite el sitio web del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest, una herramienta de datos en línea en http://data1.cde.ca.gov/dataquest/, incluye información adicional sobre esta escuela, así como comparaciones con el distrito, el condado y el estado.

 

I. Datos y Acceso 

DataQuest 

DataQuest es una herramienta en línea de los datos situada en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que contiene la información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela al districto, al condado, y al estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona los informes para la responsabilidad (e.g. Índice de rendimiento académico (conocido en inglés como API, progreso anual adecuado (conocido en inglés como AYP), los datos de prueba, la inscripción, los graduados, las salidas, las inscripciones del curso, proveer de personal, y los datos con respecto a estudiantes de inglés como segunda lengua. 

 

Acceso de Internet 

El acceso de Internet está disponible en las bibliotecas públicas y otras localizaciones que son público accesibles (e.g., la biblioteca de estado de California). El acceso al Internet en las bibliotecas y las localizaciones del público se proporciona generalmente en un primero-servido base. Otras restricciones del uso incluyen las horas de operación, la longitud del tiempo que un sitio de trabajo puede ser utilizado (dependiendo de disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en un sitio de trabajo, y la capacidad de imprimir documentos. 

 

II. Acerca de esta Escuela 

Información de contacto (Año escolar 2008-09) 

Esta sección incluye la información de contacto de la escuela 

 

Escuela 

Distrito 

Nombre de la escuela 

Oak Grove Middle  

Nombre del distrito 

Mt. Diablo Unified  

Calle 

2050 Minert Rd.  

Teléfono 

925-682-8000  

Ciudad, estado, C.P. 

Concord  , CA  94518-3428 

Sitio web 

www.mdusd.k12.ca.us  

Teléfono 

925-682-1843  

Superintendente 

Gary  McHenry 

Director 

Terry  McCormick 

Correo electrónico 

bergs@mdusd.k12.ca.us  

Correo electrónico 

 mccormickt@mdusd.k12.ca.us

CDS Code

07-61754-6004196 

 

Descripción y misión de la escuela (Año Escolar 2007-08) 

Esta sección incluye información sobre las metas y los programas de la escuela. 

 

Oak Grove fomenta un clima escolar positivo que se centra en el alumno y apoya a todos los miembros de nuestra comunidad de una manera culturalmente competente y respetuosa. Somos rigurosos académicamente con instrucción que interesa y estimula a todos nuestros estudiantes.

 

Ofrecemos una amplia variedad de programas diseñados a encontrar a los alumnos en el nivel donde están y luego avanzarlos hacia la meta de Escuela Secundaria y más allá. Tenemos una cultura académica que alienta el éxito y provee extenso apoyo al estudiante y programas basados en fortaleza.

 

Oportunidades de participación para padres de familia (Año escolar 2007-08) 

 

Esta sección incluye información sobre las oportunidades de los padres de familia de participar en las actividades escolares.  

 

Oportunidades organizadas para la participación de padres:  Asociación de Padres, Maestros, y Estudiantes (PTSA),  Comité Asesor del Idioma Inglés (siglas en inglés: ELAC),  Programa de Educación para Padres PIQE,  Patrulla de Padres,  Festival Multicultural,  apoyo a las producciones de Artes y Electivas,  días de Embellecimiento del Campus, y  Aulas abiertas para observar y participar.

 

Matriculación de alumnos según el grado escolar (Año escolar 2007-08) 

Esta tabla muestra el número de alumnos matriculados en cada grado de la escuela. 

 

Grado escolar 

Cantidad de alumnos 

6° Grado 

234 

7° Grado 

204 

8° Grado 

234 

Enseñanza secundaria (sin calificación) 

0 

Matriculación total 

672 

 

Matriculación de alumnos por grupo (Año escolar 2007-08) 

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos matriculados en la escuela e identificados como miembros de un grupo particular. 

 

Grupo 

Porcentaje de matriculación total 

Afroamericanos 

5.95  %

Indoamericanos o nativos de Alaska 

0.15  %

Asiáticos 

4.46  %

Filipinos 

2.98  %

Hispanos o latinos 

68.6  %

De las Islas del Pacífico 

1.93  %

Blancos (no hispanos) 

15.18  %

Múltiple o sin respuesta 

0.74  %

De escasos recursos económicos 

81  %

Estudiantes de inglés como segunda lengua 

45  %

Estudiantes con discapacidades 

13  %

 

 

 

Tamaño promedio del grupo y distribución por tamaño del grupo (enseñanza secundaria) 

Esta tabla muestra el tamaño promedio del grupo por materia correspondiente a cada categoría (rango total de alumnos por salón). 

 

Materia 

2005-06 

2006-07 

2007-08 

Tamaño promedio por grupo 

Cantidad de salones 

Tamaño promedio por grupo 

Cantidad de salones 

Tamaño promedio por grupo 

Cantidad de salones 

1-22 

23-32 

33+ 

1-22 

23-32 

33+ 

1-22 

23-32 

33+ 

Español 

17.8 

39 

24 

1 

20.5 

44 

17 

6 

23.3 

36 

25 

7 

Matemáticas 

18.7 

27 

15 

1 

28.1 

11 

7 

13 

25.1 

6 

13 

5 

Ciencia 

22.2 

11 

12 

1 

27.3 

11 

4 

8 

24.9 

7 

14 

5 

Ciencias sociales 

19.0 

15 

6 

2 

19.7 

21 

12 

3 

23.3 

13 

10 

3 

 

III. Ambiente escolar 

Plan de seguridad escolar (Año escolar 2007-08) 

Esta sección incluye información sobre el plan integral de seguridad de la escuela. 

 

Los elementos claves del plan incluidos en el plan son:

·         Procedimientos para Desastres

·         Reglas de Toda la Escuela

·         Normas de Seguridad

·         Norma de Acoso Sexual

·          Procedimientos de Emergencias y Desastres

 

Suspensiones y expulsiones 

Esta tabla muestra el promedio de suspensiones y expulsiones (cantidad total de incidentes dividido entre la matriculación total) a nivel de la escuela y del distrito en los últimos tres años. 

 

Promedio 

Escuela 

Distrito 

2005-06 

2006-07 

2007-08 

2005-06 

2006-07 

2007-08 

Suspensiones 

43.9  

53.8  

75.7  

10.6  

11.4  

14.5  

Expulsiones 

0.9  

1.4  

0.9  

0.2  

0.2  

0.2  

 

IV. Instalaciones escolares 

Condiciones y mejoras del plantel escolar (Año escolar 2008-09) 

Esta sección incluye información sobre la condición del terreno, los edificios y baños de la escuela, así como una descripción de las mejoras recientemente realizadas o planificadas en el plantel. 

 

El Distrito hace grandes esfuerzos para asegurar que todas las escuelas estén limpias, seguras, y funcionales. Para asistir en este empeño, el Distrito usa un instrumento de encuestas de planteles desarrollado por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas del Estado de California. Los resultados de esta encuesta están disponibles a través del Departamento de Mantenimiento y Operaciones.

El personal de mantenimiento del Distrito asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen orden de reparo y función se efectúen oportunamente. Un proceso de órdenes de trabajo se usa para asegurar eficiente servicio y que se dé la más alta prioridad a reparos de emergencia.

Además, el Distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido de las Escuelas del Estado, el cual provee fondos correspondientes del Estado a base de dólar por dólar, para asistir a los distritos escolares con gastos de reparos mayores o reemplazo de componentes de edificios escolares existentes. Típicamente, esto incluye techado, plomería, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior o exterior, y sistemas de pisos.

 

Condiciones adecuadas del plantel escolar (Año escolar 2008-09) 

Esta tabla muestra los resultados de la inspección más reciente del plantel escolar realizada para determinar si la escuela se encuentra en buenas condiciones. 

 

Partida de inspección 

Condición del plantel 

Requiere reparaciones y se han emprendido o planeado acciones 

Buena 

Adecuada 

Mala 

Fugas de gas 

X

 

 

 

Sistemas mecánicos 

X

 

 

 

Ventanas/Puertas/Rejas (interiores y exteriores) 

X

 

 

 

Superficies interiores (paredes, pisos y techos) 

X

 

 

 

Materiales peligrosos (interior y exterior) 

X

 

 

 

Daño estructural 

X

 

 

 

Seguridad contra incendios 

X

 

 

 

Instalación eléctrica (interior y exterior) 

X

 

 

 

Infestaciones de plagas y alimañas 

X

 

 

 

Bebederos (interior y exterior) 

X

 

 

 

Baños 

X

 

 

 

Alcantarillado 

X

 

 

 

Patio/Terrenos de la escuela 

X

 

 

 

Techos 

X

 

 

 

Limpieza general 

X

 

 

 

 

Resumen general de condiciones adecuadas del plantel escolar (Año escolar 2008-09) 

Esta tabla muestra el resumen general de los resultados de la inspección más reciente realizada en el plantel escolar. 

 

Elemento inspeccionado 

Condición del lugar 

Ejemplar 

Buena 

Adecuada 

Mala 

Resumen general 

Buena

 

V. Maestros 

Acreditaciones de los maestros 

Esta tabla indica la cantidad de los maestros asignados a la escuela y que están totalmente acreditados, los que están sin acreditación total y quienes enseñan fuera de su área de competencia. Puede encontrar información detallada sobre las acreditaciones de los maestros en el sitio web del CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/. 

 

Maestros 

Escuela 

Distrito 

2005-06 

2006-07 

2007-08 

2007-08 

Totalmente acreditados 

23 

24 

25 

1646 

Sin acreditación total 

11 

6 

5 

138 

Enseñan fuera de su área de competencia 

13

17

5

N/A 

 

Problemas de asignación de maestros y vacantes 

Esta tabla indica el número de errores en la asignación de maestros (asignados sin contar con autorización legal) y el número de vacantes (puestos no cubiertos con un solo maestro asignado para todo el curso desde el inicio del año o semestre escolar). Nota: La cantidad total de errores de asignación incluye los errores en la asignación de los maestros de inglés como segunda lengua. 

 

Indicador 

2006-07 

2007-08 

2008-09 

Errores en la asignación de maestros de inglés como segunda lengua 

0

0

0

Total de errores en la asignación de maestros  

11

0

0

Puestos de maestros vacantes 

4

1

0

 

Materias básicas impartidas por maestros acreditados por el Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás (Año escolar 2006-07) 

Esta tabla muestra el porcentaje de clases de materias básicas impartidas por maestros (acreditados o no) mediante el Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés) en la escuela, en todas las escuelas del distrito, así como en escuelas de bajos o muy bajos recursos del distrito. Para mayor información sobre las acreditaciones requeridas por los maestros bajo el programa NCLB, visite el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/. 

 

Ubicación de las clases 

Porcentaje de clases de materias básicas 

Impartidas por Maestros acreditados por el NCLB 

Impartidas por por el NCLB 

Esta escuela 

73.7 

26.3 

Todas las escuelas del distrito  

92.5 

7.5 

Escuelas de muy bajos recursos del distrito 

83.6 

16.4 

Escuelas de altos recursos del distrito 

93.1 

6.9 

 

VI. Personal auxiliar 

Consejeros académicos y otro personal auxiliar (Año escolar 2007-08) 

Esta tabla indica el número de consejeros académicos y otro personal auxiliar en unidades equivalentes a un puesto de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) asignados a la escuela, así como el número promedio de alumnos por consejero académico. Un FTE equivale a un miembro del personal que trabaja de tiempo completo, pero también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja de medio tiempo.  

 

Puesto 

Número de FTE asignados a la escuela 

Cantidad promedio de alumnos por Consejero académico 

Consejero Académico 

1.0 

672 

Maestro de ciencias de la información (bibliotecario) 

 

N/A 

Personal auxiliar de ciencias de la información (apoyo) 

1.0 

N/A 

Psicólogo 

 

N/A 

Trabajador social 

 

N/A 

Enfermera 

 

N/A 

Especialista en habla/lenguaje/audición 

1.0 

N/A 

Personal de apoyo especializado (no de enseñanza) 

 

N/A 

Otro 

 

N/A 

 

VII. Plan de estudios y material académico 

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales académicos (Ańo escolar 2008-09) 

Esta tabla incluye información sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros de texto y demás materiales académicos basados en los estándares empleados en la escuela, así como información sobre el uso que se da en la escuela a otro plan de estudios complementario, libros de texto o materiales académicos no adoptados. 

 

Área del plan de estudios principal 

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales académicos 

Porcentaje de alumnos a quienes no se les asignaron sus propios libros de texto ni  materiales de instrucción

Lectura/lengua y literatura 

 

SBE Adoptado 2002/MDUSD Adoptado 2002

 

# Estudiantes

#

 Libros

6

Timeless Voices, Timeless Themes

Prentice Hall School Division

218

287

7

Timeless Voices, Timeless Themes

Prentice Hall School Division

215

262

8

Timeless Voices, Timeless Themes

Prentice Hall School Division

200

251

0.0%

Matemáticas 

 

SBE Adoptado 2001/MDUSD Adoptado 2001

 

# Estudiantes

#

 Libros

6

California Mathematics -- Grade 6

Scott Foresman

147

320

6

Pre-Algebra, CA Edition 2001

Prentice Hall School Division

71

382

7

Pre-Algebra, CA Edition 2001

Prentice Hall School Division

163

382

8

Pre-Algebra, CA Edition 2001

Prentice Hall School Division

146

382

7

Algebra 1, CA Edition 2001

Prentice Hall School Division

27

174

8

Algebra 1, CA Edition 2001

Prentice Hall School Division

37

174

8

Geometry, CA Edition 2001

Prentice Hall School Division

17

70

0.0%

Ciencia 

 

SBE Adoptado 2006/MDUSD Adoptado 2007

 

# Estudiantes

#

 Libros

6

California Focus on Earth Science

Prentice Hall School Division

218

280

7

California Focus on Life Science

Prentice Hall School Division

215

265

8

California Focus on Physical Science

Prentice Hall School Division

200

280

 

0.0%

Historia y ciencias sociales 

 

 SBE Adoptado 2005/MDUSD Adoptado 2006

 

# Estudiantes

#

 Libros

6

Ancient Civilizations

Holt, Rinehart & Winston

218

360

7

Medieval to Early Modern Times

Holt, Rinehart & Winston

215

360

8

Independence to 1914

Holt, Rinehart & Winston

200

360

0.0%

Lengua extranjera 

 

 

SBE Adoptado 2003/MDUSD Adoptado 2004

 

# Estudiantes

#

 Libros

7

Spanish

Realidades, Level A

Prentice Hall School Division

14

52

8

 

Realidades, Level B

Prentice Hall School Division

27

46

7

French

Allez, Viens!  En Avent!  Holt French, Level 1a

Holt, Rinehart & Winston

23

35

8

 

Allez, Viens!  En Avent!  Holt French, Level 1b

Holt, Rinehart & Winston

24

40

7

German

Kommit

Holt, Rinehart & Winston

n/a

n/a

8

 

Kommit

Holt, Rinehart & Winston

n/a

n/a

0.0%

 

VIII. Finanzas escolares 

Gastos por alumno y sueldos de maestros por plantel (Año fiscal 2006-2007)  

Esta tabla muestra una comparación de los gastos por alumno en la escuela de fuentes no restringidas (básicas), con otras escuelas del distrito y en todo el estado, así como una comparación del sueldo promedio de los maestros en el plantel con los sueldos a nivel del distrito y del estado. Puede encontrar información detallada sobre los gastos de la escuela y los sueldos de los maestros en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/ y http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. 

 

Nivel 

Total de Gastos por alumno 

Gastos por alumno (complementario) 

Gastos por alumno (básico) 

Sueldo promedio de un maestro 

Plantel escolar 

$5,509.60

$1,630.08

$3,879.51

$48,368.54

Distrito 

N/A 

N/A 

$3,696.06

$60400 

Diferencia porcentual – plantel escolar y distrito 

N/A 

N/A 

4.96%

-24.87%

Estado 

N/A 

N/A 

$5300 

$65008 

Diferencia porcentual – plantel escolar y estado 

N/A 

N/A 

-21.52%

-34.40%

 

Tipos de servicios financiados (Año fiscal 2007-2008) 

Esta sección incluye información sobre los programas y servicios complementarios disponibles en la escuela y financiados a través de programas por categorías u otras fuentes. 

 

Ofrecemos una variedad de programas académicos que incluyen: Clases avanzadas, Educación Especial, Desarrollo del Idioma Inglés, Inmersión Protegida en Inglés, Álgebra de 7mo y 8vo grados, Geometría, Clases de Liderato, Arte, Música, Drama, Computadoras, y Tecnología Práctica. Además, ofrecemos servicios de apoyo que incluyen: un Equipo de Cuidado Coordinado, consejería individual y en grupo, participación en la comunidad, club de niñas, Club de Hip Hop, Programa de Después de Clases, Ligas Deportivas, tutoría durante el almuerzo y clubes, y programas de asistencia a los padres.

 

Sueldos de maestros y personal administrativo (Año fiscal 2006-2007)

Esta tabla muestra información a nivel de distrito sobre los sueldos de los maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. La tabla también muestra los sueldos de los maestros y el personal administrativo como porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. Puede encontrar información detallada sobre los sueldos en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/ y http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/salaries0506.asp

 

Categoría

Distrito Importe

Promedio estatal para distritos en la misma categoría

Sueldo de un maestro principiante

$44650

$40721 

Sueldo de un maestro de nivel medio

$61647 

$65190 

Sueldo de un maestro en el nivel más alto

$79944 

$84151 

Sueldo promedio de un director (educación primaria)

$90589 

$104476 

Sueldo promedio de un director (educación media)

$93671 

$108527 

Sueldo promedio de un director (educación superior)

$104367 

$119210 

Sueldo de un superintendente

$184086 

$210769 

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros

40.6 %

39.9 %

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos del personal administrativo

5.1 %

5.5 %

 

IX. Rendimiento del alumno 

Pruebas de los Estándares Académicos de California 

Las Pruebas de los Estándares Académicos de California (CST, por sus siglas en inglés) indican el progreso de los alumnos en relación con los estándares de contenido académico del estado. Las CST incluyen lengua y literatura en inglés y matemáticas para los grados 2 a 11; ciencia en los grados 5, 8, 9, 10 y 11; e historia/ciencias sociales en los grados 8, 9, 10 y 11. Las calificaciones de los alumnos se informan como niveles de rendimiento. Para obtener mayor información detallada sobre los resultados de las CST correspondientes a cada grado y nivel de rendimiento, como el porcentaje de alumnos que no han sido evaluados, visite el sitio web del CDE en http://star.cde.ca.gov. Nota: No se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos, para proteger la privacidad de los estudiantes o porque el número de estudiantes es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables.  

Resultados de las CST de todos los alumnos - comparación de tres años 

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales). 

 

Materia 

Escuela 

Distrito 

Estado 

2005-06 

2006-07 

2007-08 

2005-06 

2006-07 

2007-08 

2005-06 

2006-07 

2007-08 

Lengua y literatura en inglés 

19  

18  

19 

50  

50  

51 

42  

43  

46 

Matemáticas 

17  

15  

11 

46  

44  

45 

40  

40  

43 

Ciencia 

11  

10  

19 

39  

42  

51 

35  

38  

46 

Historia y ciencias sociales 

11  

13  

13 

37  

36  

40 

33  

33  

36 

 

 

 

Resultados de las CST por grupo de alumnos – año más reciente 

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos por grupo que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales) correspondiente al período de pruebas más reciente. 

 

Grupo 

Porcentaje de alumnos que alcanzaron el nivel Proficiente o Avanzado 

Lengua y literatura en inglés 

Matemáticas 

Ciencia 

Historia-Ciencias sociales 

Afroamericanos 

31 

12 

* 

* 

Indoamericano o Nativo de Alaska 

* 

* 

 

 

Asiáticos 

58 

30 

* 

* 

Filipinos 

21 

17 

36 

27 

Hispanos o latinos 

11 

6 

10 

7 

De las Islas del Pacífico 

0 

8 

* 

* 

Blancos (no hispanos) 

49 

29 

46 

19 

Hombre 

16 

10 

18 

14 

Mujer 

21 

12 

19 

13 

De escasos recursos económicos 

14 

8 

12 

 

Estudiantes de inglés como segunda lengua 

1 

2 

1 

0 

Estudiantes con discapacidades 

1 

0 

9 

 

Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Resultados del Examen de Aptitud Física de California 

El Examen de Aptitud Física de California se aplica a los alumnos de 5º, 7º y 9º grado únicamente. Esta tabla indica el porcentaje de alumnos por grado que cumplen con los estándares de aptitud física (con calificaciones dentro de la zona de buena condición física en los seis estándares de aptitud física) correspondiente al período de prueba más reciente. Puede encontrar información detallada sobre este examen, así como comparaciones de los resultados del examen de la escuela con los niveles del distrito y del estado en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/. Nota: No se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos, para proteger la privacidad de los estudiantes o porque el número de estudiantes es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables.  

 

Grado escolar 

Porcentaje de alumnos que cumplen con los estándares de aptitud física 

5 

* 

7 

21.1 

9 

* 

 

 

 

X. Responsabilidad 

Índice de Rendimiento Académico 

El Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) es una medición anual del rendimiento y progreso académico en las escuelas de California. Las calificaciones del API van de 200 a 1,000, con un objetivo estatal de 800. Puede encontrar información detallada sobre el API en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ap/. 

Rangos del API – comparación de tres años 

Esta tabla indica los rangos del API de la escuela a nivel estatal y de escuelas similares. Se publican estos niveles cuando la base API se establece cada marzo. El rango del API para el estado varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más bajo de todas las escuelas del estado, mientras que un rango estatal de 10 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más alto de todas las escuelas del estado. El rango de API para escuelas similares compara la escuela con 100 “escuelas similares” estadísticamente comparadas. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el rendimiento académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con menor nivel de rendimiento de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el rendimiento académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de las 100 escuelas similares. 

 

Rango de API 

2005 

2006 

2007 

Estatal 

2  

1  

1  

Escuelas similares 

2  

1  

1  

 

"N/A"

significa que un número no aplica o no está disponible porque faltan datos.

"*"

significa que este API es calculado para una escuela pequeña, definida como teniendo entre 11 y 99 resultados válidos del Programa de  Exámenes y Reportes Estandarizados (STAR) en el API. El API tiene un asterisco si la escuela fue pequeña en 2007 o 2008. APIs basados en pequeños números de estudiantes son menos confiables y por lo tanto deben ser interpretados con cautela.

"A"

significa que los resultados de los exámenes de la escuela o los subgrupos cayeron en o por encima de la meta de rendimiento estatal de 800 en 2008.

"B"

6004188

"C"

significa que la escuela tuvo cambios demográficos significantes y no tendrá ninguna información de crecimiento o de meta de rendimiento.

"D"

significa que esta es una LEA, una escuela Modelo de Responsabilidad de Escuelas Alternativas (ASAM), o una escuela de educación especial. La información de meta de rendimiento no aplica a LEAs, escuelas ASAM, o de educación especial.

"E"

Indica que esta escuela fue una escuela ASAM en el Reporte Base de API de 2007 y no tiene información de meta de rendimiento aunque ya no sea una escuela ASAM.

 

Cambios en API por grupo de alumnos – comparación de tres años 

Esta tabla indica los cambios reales en el API por grupo de alumnos expresados en puntos añadidos o perdidos en los últimos tres años, así como la calificación más reciente del API. Nota: “N/A” significa que el grupo de alumnos no es numéricamente importante. 

 

Grupo 

Cambio real en el API 

Calificación en API 

2005-06 

2006-07 

2007-08 

2008 

Todos los alumnos de la escuela 

-39  

5  

-3  

573  

Afroamericanos 

 

 

 

 

Indoamericanos o nativos de Alaska 

 

 

 

 

Asiáticos 

 

 

 

 

Filipinos 

 

 

 

 

Hispanos o latinos 

-47  

5  

1  

529  

De las Islas del Pacífico 

 

 

 

 

Blancos (no hispanos) 

 

 

 

 

De escasos recursos económicos 

-27  

-6  

-5  

545  

Estudiantes de inglés como segunda lengua 

-29  

14  

-6  

524  

Estudiantes con discapacidades 

 

 

 

 

 

"N/A"

significa que un número no aplica o no está disponible porque faltan datos.

"*"

significa que este API es calculado para una escuela pequeña, definida como teniendo entre 11 y 99 resultados válidos del Programa de  Exámenes y Reportes Estandarizados (STAR) en el API. El API tiene un asterisco si la escuela fue pequeña en 2007 o 2008. APIs basados en pequeños números de estudiantes son menos confiables y por lo tanto deben ser interpretados con cautela.

"A"

significa que los resultados de los exámenes de la escuela o los subgrupos cayeron en o por encima de la meta de rendimiento estatal de 800 en 2008.

"B"

significa que la escuela no tuvo un API Base válido en 2007 y no tendrá ninguna información de crecimiento o de meta de rendimiento.

"C"

significa que la escuela tuvo cambios demográficos significantes y no tendrá ninguna información de crecimiento o de meta de rendimiento.

"D"

significa que esta es una LEA, una escuela Modelo de Responsabilidad de Escuelas Alternativas (ASAM), o una escuela de educación especial. La información de meta de rendimiento no aplica a LEAs, escuelas ASAM, o de educación especial.

"E"

Indica que esta escuela fue una escuela ASAM en el Reporte Base de API de 2007 y no tiene información de meta de rendimiento aunque ya no sea una escuela ASAM.

 

 

Progreso Anual Adecuado 

La ley federal NCLB requiere que todas las escuelas y los distritos cumplan con los siguientes criterios de Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés): 

*       Porcentaje de participación en las evaluaciones basado en los estándares estatales para lengua y literatura en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y matemáticas

*       Porcentaje de dominio en las evaluaciones basadas en ELA y matemáticas

*       API como indicador adicional

*       Porcentaje de graduación (para escuelas secundarias)

Para mayor información detallada sobre el AYP, como los porcentajes de participación y resultados porcentuales de dominio por grupo de alumnos, visite el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/. 

AYP general y por criterios (Año escolar 2007-08) 

Esta tabla indica si la escuela y el distrito alcanzaron el AYP general y cumplieron con cada uno de los criterios del AYP. 

 

Criterios del AYP 

Escuela 

Distrito 

General 

No  

No  

Porcentaje de participación - lengua y literatura en inglés 

Yes  

Yes  

Porcentaje de participación - matemáticas 

Yes  

Yes  

Porcentaje de dominio - lengua y literatura en inglés 

No  

No  

Porcentaje de dominio - matemáticas 

No  

No  

API  

No  

Yes  

Porcentaje de graduación escolar 

N/A  

Yes  

 

Programa Federal de Intervención (Año escolar 2008-09)

Las escuelas y los distritos que reciben financiamiento federal de Título I entran en el Programa de Mejoramiento Académico (PI, por sus siglas en inglés) si no alcanzan el AYP durante dos años consecutivos para el área de contenido (lengua y literatura en inglés o matemáticas) o en el mismo indicador (API o porcentaje de graduación). Después de ingresar al PI, las escuelas y los distritos avanzan al siguiente nivel de intervención por cada año adicional en que no alcancen el AYP. Puede encontrar información detallada sobre la identificación del PI en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/.  

 

Indicador 

Escuela 

Distrito 

Estado del Programa de Mejoramiento 

In PI  

Not In PI  

Mejoramiento en el primer año del Programa 

2004-2005  

 

Año en el Programa de Mejoramiento 

Year 5  

 

Cantidad de escuelas que participan actualmente en el Programa de Mejoramiento 

N/A 

10 

Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el Programa de Mejoramiento 

N/A 

18.2 

 

 

XI. Planeación y calendarios académicos  

 

Desarrollo profesional 

Esta sección incluye información sobre el número anual de días de escuelas dedicó al desarrollo de personal para el período de tres años más reciente. 

 

El distrito coordina una variedad de programas de desarrollo profesional para los maestros y administradores basado en las necesidades evaluadas y mandatos del estado.  Dos días antes de comenzar las clases y un día durante el año escolar están dedicados al desarrollo profesional.

Oak Grove Middle School tiene diferentes avenidas para que los maestros participen en desarrollo profesional. Los maestros continúan participando en entrenamiento provisto por la escuela, el distrito y agencias fuera del distrito en una variedad de áreas incluyendo, pero no limitadas a, Colaboración y Comunidades de Aprendizaje Profesional, Análisis de Datos, Estrategias SIOP, Alfabetismo, Instrucción Directa, y Competencia Cultural.  A través del Equipo de Liderato, los maestros tienen una fuerte voz para determinar el desarrollo profesional.