Resumen Ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas, 2007-2008 Publicado durante 2008-09

Resumen Ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas, 2007-2008
Olympic Continuation High School
Dirección:	2730 Salvio St. , Concord CA 94519-2599	Teléfono:	925-687-0363
Director:	Kate  McClatchy	Grados:	9  - 12

El objetivo de este resumen ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC, por sus siglas en inglés) es brindar a los padres y miembros de la comunidad un panorama general de la responsabilidad escolar. Los datos que se presentan en este informe corresponden al año escolar 2007-2008, excepto por los datos de Finanzas Escolares y Finalización de Estudios correspondientes al año escolar 2006-2007. Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden consultar el SARC completo o comunicarse con el director o la oficina del distrito.rito.

Acerca de esta Escuela

La Misión de Olympic High School es ayudar a los alumnos a lograr metas académicas, a desarrollar apropiadas destrezas interpersonales, a hacer selecciones independientes e inteligentes, y convertirse en ciudadanos autónomos y responsables.

Matriculación de alumnos

Grupo	Matriculación
Afroamericanos	14.88  %
Indoamericanos o nativos de Alaska	0.49  %
Asiáticos	1.46  %
Filipinos	1.71  %
Hispanos o latinos	34.88  %
De las Islas del Pacífico	0.49  %
Blancos (no hispanos)	45.61  %
Múltiple o sin respuesta	0.49  %
De escasos recursos económicos	44  %
Estudiantes de inglés como segunda lengua	13  %
Estudiantes con discapacidades	25  %

Cantidad de alumnos

410

Maestros

Indicador	Maestros
Maestros totalmente acreditados	20
Maestros no totalmente acreditados	5
Maestros que enseñan fuera de su área de competencia	10
Errores en la asignación de maestros de inglés como segunda lengua	1
Total de errores en la asignación de maestros	1

Instalaciones escolares

Resumen de la inspección más reciente del sitio

La inspección del sitio reveló que el plantel goza de un nivel satisfactorio de reparos. No se identificaron problemas significantes en el plantel.

Reparaciones necesarias

Ninguna.

Acciones correctivas emprendidas o planeadas

Las nuevas alas de aulas se completaron y ocuparon en septiembre de 2008. En el verano de 2009, las aulas serán modernizadas con nuevos sistemas de calefacción, ventilación, y aire acondicionado. Además, en el verano de 2009, todas las cerraduras del sitio serán reemplazadas.

Plan de estudios y material académico

Áreas del plan de estudios principal	Alumnos que carecen de libros de texto y material académico
Lectura/lengua y literatura	0.0%
Matemáticas	0.0%
Ciencia	0.0%
Historia y ciencias sociales	0.0%
Lengua extranjera	0.0%

Finanzas escolares

Nivel	Gastos por alumno (sólo fuentes no restringidas
Plantel escolar	$3,258.87
Distrito	$4,106.29
Estado	$5,300

Rendimiento del alumno

Materia	Alumnos proficientes por encima del promedio en las pruebas de estándares académicos de California
Lengua y literatura en inglés	10%
Matemáticas
Ciencia	*
Historia y ciencias sociales	*

Progreso académico

Indicador	Resultado
Puntaje de aumento del Índice de Rendimiento Académico (conocido en inglés como API) de 2008 (del informe del aumento del API de 2008)	486
Clasificación estatal (del informe básico del API de 2007)	B
Estado del Programa de Mejoramiento Académico 2008-09 (Año de PI)

Finalización de estudios

Indicador	Resultados
Porcentaje de graduación escolar	57.35%

Preparación postsecundaria

Medición	Porcentaje
Alumnos que terminaron un Programa de Educación Profesional Técnica y obtuvieron un diploma de Preparatoria	N/A
Graduados que completaron todos los cursos requeridos para la admisión a la Universidad de California o a la Universidad Estatal de California	N/A

2007-08 Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC, por sus siglas en inglés)

El Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC), que se debe publicar cada año conforme a la legislación incluye información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California. Para obtener mayor información sobre los requisitos del SARC, visite el sitio web del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest, una herramienta de datos en línea en http://data1.cde.ca.gov/dataquest/, incluye información adicional sobre esta escuela, así como comparaciones con el distrito, el condado y el estado.

I. Datos y Acceso

DataQuest

DataQuest es una herramienta en línea de los datos situada en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que contiene la información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela al districto, al condado, y al estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona los informes para la responsabilidad (e.g. Índice de rendimiento académico (conocido en inglés como API, progreso anual adecuado (conocido en inglés como AYP), los datos de prueba, la inscripción, los graduados, las salidas, las inscripciones del curso, proveer de personal, y los datos con respecto a estudiantes de inglés como segunda lengua.

Acceso de Internet

El acceso de Internet está disponible en las bibliotecas públicas y otras localizaciones que son público accesibles (e.g., la biblioteca de estado de California). El acceso al Internet en las bibliotecas y las localizaciones del público se proporciona generalmente en un primero-servido base. Otras restricciones del uso incluyen las horas de operación, la longitud del tiempo que un sitio de trabajo puede ser utilizado (dependiendo de disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en un sitio de trabajo, y la capacidad de imprimir documentos.

II. Acerca de esta Escuela

Información de contacto (Año escolar 2008-09)

Esta sección incluye la información de contacto de la escuela

Escuela		Distrito
Nombre de la escuela	Olympic Continuation High	Nombre del distrito	Mt. Diablo Unified
Calle	2730 Salvio St.	Teléfono	925-682-8000
Ciudad, estado, C.P.	Concord  , CA 94519-2599	Sitio web	www.mdusd.k12.ca.us
Teléfono	925-687-0363	Superintendente	Gary  McHenry
Director	Kate  McClatchy	Correo electrónico	bergs@mdusd.k12.ca.us
Correo electrónico	mcclatchyk@mdusd.k12.ca.us	CDS Code	07-61754-0734764

Descripción y misión de la escuela (Año Escolar 2007-08)

Esta sección incluye información sobre las metas y los programas de la escuela.

La Misión de Olympic High School es ayudar a los alumnos a lograr metas académicas, a desarrollar apropiadas destrezas interpersonales, a hacer selecciones independientes e inteligentes, y convertirse en ciudadanos autónomos y responsables.

Oportunidades de participación para padres de familia (Año escolar 2007-08)

Esta sección incluye información sobre las oportunidades de los padres de familia de participar en las actividades escolares.

Olympic incluye a los padres a través de los comités y oportunidades siguientes:

Concejo de Sitio, Comité de Planificación de Cena para Alumnos de Último Año, Tutoría, Orientación, Noches de Educación para Padres, Casa Abierta, Noche de Regreso a la Escuela, Ayudando como Voluntarios.

Matriculación de alumnos según el grado escolar (Año escolar 2007-08)

Esta tabla muestra el número de alumnos matriculados en cada grado de la escuela.

Grado escolar	Cantidad de alumnos
9° Grado	21
10° Grado	111
11° Grado	74
12° Grado	204
Enseñanza secundaria (sin calificación)	0
Matriculación total	410

Matriculación de alumnos por grupo (Año escolar 2007-08)

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos matriculados en la escuela e identificados como miembros de un grupo particular.

Grupo	Porcentaje de matriculación total
Afroamericanos	14.88  %
Indoamericanos o nativos de Alaska	0.49  %
Asiáticos	1.46  %
Filipinos	1.71  %
Hispanos o latinos	34.88  %
De las Islas del Pacífico	0.49  %
Blancos (no hispanos)	45.61  %
Múltiple o sin respuesta	0.49  %
De escasos recursos económicos	44  %
Estudiantes de inglés como segunda lengua	13  %
Estudiantes con discapacidades	25  %

Tamaño promedio del grupo y distribución por tamaño del grupo (enseñanza secundaria)

Esta tabla muestra el tamaño promedio del grupo por materia correspondiente a cada categoría (rango total de alumnos por salón).

Materia	2005-06				2006-07				2007-08
	Tamaño promedio por grupo	Cantidad de salones			Tamaño promedio por grupo	Cantidad de salones			Tamaño promedio por grupo	Cantidad de salones
		1-22	23-32	33+		1-22	23-32	33+		1-22	23-32	33+
Español	16.4	18	7		13.9	27	1				0
Matemáticas	16.1	12	5		15.2	16	2		15.6	7
Ciencia	24.1	2	6		17.1	11	3
Ciencias sociales	20.9	10	13		17.0	19	4

III. Ambiente escolar

Plan de seguridad escolar (Año escolar 2007-08)

Esta sección incluye información sobre el plan integral de seguridad de la escuela.

Elementos claves incluidos en el plan: Comprensivo Plan de Seguridad por escrito, Ensayos Mensuales, Inspecciones de Seguridad, Entrenamiento del Personal, abastos de Supervivencia/Primeros Auxilios a mano para emergencias mayores. Planes por escrito de evacuación en cada aula/oficina. Sistema audible de notificación para escuchar alertas de clima y seguridad dentro de la comunidad.

Suspensiones y expulsiones

Esta tabla muestra el promedio de suspensiones y expulsiones (cantidad total de incidentes dividido entre la matriculación total) a nivel de la escuela y del distrito en los últimos tres años.

Promedio	Escuela			Distrito
	2005-06	2006-07	2007-08	2005-06	2006-07	2007-08
Suspensiones	30.8	26.0	12.4	10.6	11.4	14.5
Expulsiones	1.2	0.3	0.0	0.2	0.2	0.2

IV. Instalaciones escolares

Condiciones y mejoras del plantel escolar (Año escolar 2008-09)

Esta sección incluye información sobre la condición del terreno, los edificios y baños de la escuela, así como una descripción de las mejoras recientemente realizadas o planificadas en el plantel.

El Distrito hace grandes esfuerzos para asegurar que todas las escuelas estén limpias, seguras, y funcionales. Para asistir en este empeño, el Distrito usa un instrumento de encuestas de planteles desarrollado por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas del Estado de California. Los resultados de esta encuesta están disponibles a través del Departamento de Mantenimiento y Operaciones.

El personal de mantenimiento del Distrito asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen orden de reparo y función se efectúen oportunamente. Un proceso de órdenes de trabajo se usa para asegurar eficiente servicio y que se dé la más alta prioridad a reparos de emergencia.

Además, el Distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido de las Escuelas del Estado, el cual provee fondos correspondientes del Estado a base de dólar por dólar, para asistir a los distritos escolares con gastos de reparos mayores o reemplazo de componentes de edificios escolares existentes. Típicamente, esto incluye techado, plomería, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior o exterior, y sistemas de pisos.

Condiciones adecuadas del plantel escolar (Año escolar 2008-09)

Esta tabla muestra los resultados de la inspección más reciente del plantel escolar realizada para determinar si la escuela se encuentra en buenas condiciones.

Partida de inspección	Condición del plantel			Requiere reparaciones y se han emprendido o planeado acciones
	Buena	Adecuada	Mala
Fugas de gas	X
Sistemas mecánicos	X
Ventanas/Puertas/Rejas (interiores y exteriores)	X
Superficies interiores (paredes, pisos y techos)	X
Materiales peligrosos (interior y exterior)	X
Daño estructural	X
Seguridad contra incendios	X
Instalación eléctrica (interior y exterior)	X
Infestaciones de plagas y alimañas	X
Bebederos (interior y exterior)	X
Baños	X
Alcantarillado	X
Patio/Terrenos de la escuela	X
Techos	X
Limpieza general	X

Resumen general de condiciones adecuadas del plantel escolar (Año escolar 2008-09)

Esta tabla muestra el resumen general de los resultados de la inspección más reciente realizada en el plantel escolar.

Elemento inspeccionado	Condición del lugar
	Ejemplar	Buena	Adecuada	Mala
Resumen general	Buena

V. Maestros

Acreditaciones de los maestros

Esta tabla indica la cantidad de los maestros asignados a la escuela y que están totalmente acreditados, los que están sin acreditación total y quienes enseñan fuera de su área de competencia. Puede encontrar información detallada sobre las acreditaciones de los maestros en el sitio web del CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/.

Maestros	Escuela			Distrito
	2005-06	2006-07	2007-08	2007-08
Totalmente acreditados	16	18	20	1646
Sin acreditación total	5	4	5	138
Enseñan fuera de su área de competencia	8	9	10	N/A

Problemas de asignación de maestros y vacantes

Esta tabla indica el número de errores en la asignación de maestros (asignados sin contar con autorización legal) y el número de vacantes (puestos no cubiertos con un solo maestro asignado para todo el curso desde el inicio del año o semestre escolar). Nota: La cantidad total de errores de asignación incluye los errores en la asignación de los maestros de inglés como segunda lengua.

Indicador	2006-07	2007-08	2008-09
Errores en la asignación de maestros de inglés como segunda lengua	0	0	1
Total de errores en la asignación de maestros	6	0	1
Puestos de maestros vacantes	2	2	0

Materias básicas impartidas por maestros acreditados por el Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás (Año escolar 2006-07)

Esta tabla muestra el porcentaje de clases de materias básicas impartidas por maestros (acreditados o no) mediante el Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés) en la escuela, en todas las escuelas del distrito, así como en escuelas de bajos o muy bajos recursos del distrito. Para mayor información sobre las acreditaciones requeridas por los maestros bajo el programa NCLB, visite el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/.

Ubicación de las clases	Porcentaje de clases de materias básicas
	Impartidas por Maestros acreditados por el NCLB	Impartidas por por el NCLB
Esta escuela	100.0	0.0
Todas las escuelas del distrito	92.5	7.5
Escuelas de muy bajos recursos del distrito	83.6	16.4
Escuelas de altos recursos del distrito	93.1	6.9

VI. Personal auxiliar

Consejeros académicos y otro personal auxiliar (Año escolar 2007-08)

Esta tabla indica el número de consejeros académicos y otro personal auxiliar en unidades equivalentes a un puesto de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) asignados a la escuela, así como el número promedio de alumnos por consejero académico. Un FTE equivale a un miembro del personal que trabaja de tiempo completo, pero también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja de medio tiempo.

Puesto	Número de FTE asignados a la escuela	Cantidad promedio de alumnos por Consejero académico
Consejero Académico	1.0	410
Maestro de ciencias de la información (bibliotecario)	0	N/A
Personal auxiliar de ciencias de la información (apoyo)	1.0	N/A
Psicólogo	2.25	N/A
Trabajador social	6.0	N/A
Enfermera	0	N/A
Especialista en habla/lenguaje/audición	0	N/A
Personal de apoyo especializado (no de enseñanza)	0	N/A
Otro	0	N/A

VII. Plan de estudios y material académico

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales académicos (Año escolar 2008-09)

Esta tabla incluye información sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros de texto y demás materiales académicos basados en los estándares empleados en la escuela, así como información sobre el uso que se da en la escuela a otro plan de estudios complementario, libros de texto o materiales académicos no adoptados.

Área del plan de estudios principal

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales académicos

Porcentaje de alumnos a quienes no se les asignaron sus propios libros de texto ni  materiales de instrucción

Lectura/lengua y literatura

		MDUSD Adoptado 2002		# Estudiantes	# Libros
9	English	Timeless Voices, Timeless Themes - Gold	Prentice Hall School Division	55	43
10	English	Timeless Voices, Timeless Themes - Platinum	Prentice Hall School Division	100	108
11	English	Timeless Voices, Timeless Themes - The American Experience	Prentice Hall School Division	81	97
12	English	Timeless Voices, Timeless Themes - The British Tradition	Prentice Hall School Division	18	20

0.0%

Matemáticas

		MDUSD Adoptado 2001		# Estudiantes	# Libros
9 -- 12	Algebra Concepts and Skills	California Mathematics Review	American Book Company	22	43
9 -- 12	Intro to Algebra	California ALGEBRA: Concepts and Applications	Glencoe/McGraw-Hill	47	107
9 -- 12	Algebra	Algebra 1	Prentice Hall School Division	76	136
9 -- 12	Geometry	Geometry	Prentice Hall School Division	NA	68
9 -- 12	Senior Mathematics	Practical Mathematics: Consumer Applications	Holt, Rinehart & Winston	81	124

0.0%

Ciencia

		MDUSD Adoptado 2000		# Estudiantes	# Libros
9 -- 12	Biology I (D)	Biology	Pearson/Prentice Hall	39	62
9 -- 12	Earth Science I	Earth Science	Pearson/Prentice Hall	105	123
9 -- 12	General Physical Science	Physical Science with Earth and Space Science	Pearson/Prentice Hall	0	52
9 -- 12	Healthy Living	Health	Pearson/Prentice Hall	20	56
9 -- 12	Introduction to Biology	Biology: Cycles of Life	AGS Publishing	76	175

0.0%

Historia y ciencias sociales

		MDUSD Adoptado 2005		# Estudiantes	# Libros
9 -- 12	World History	World History: The Modern World	Prentice Hall School Division	121	95
9 -- 12	U.S. History	The Americans: Reconstruction Through the 20th Century	McDougal Littell	142	120
9 -- 12	Economics	Principles in Practice	Prentice Hall School Division	55	101
9 -- 12	U.S. Government	Magruder's American Government	Prentice Hall School Division	43	0

0.0%

Libros pedidos 03/10/08 PO 51358 LIBROS RECBDS 27/10/08 Libros pedidos 3/10/08 PO 51359 LIBROS RECBDS 27/10/08

VIII. Finanzas escolares

Gastos por alumno y sueldos de maestros por plantel (Año fiscal 2006-2007)

Esta tabla muestra una comparación de los gastos por alumno en la escuela de fuentes no restringidas (básicas), con otras escuelas del distrito y en todo el estado, así como una comparación del sueldo promedio de los maestros en el plantel con los sueldos a nivel del distrito y del estado. Puede encontrar información detallada sobre los gastos de la escuela y los sueldos de los maestros en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/ y http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Nivel	Total de Gastos por alumno	Gastos por alumno (complementario)	Gastos por alumno (básico)	Sueldo promedio de un maestro
Plantel escolar	$4,476.89	$1,218.02	$3,258.87	$71,590.68
Distrito	N/A	N/A	$4,106.29	$60400
Diferencia porcentual – plantel escolar y distrito	N/A	N/A	-13.71%	15.63%
Estado	N/A	N/A	$5300	$65008
Diferencia porcentual – plantel escolar y estado	N/A	N/A	-34.07%	9.19%

Tipos de servicios financiados (Año fiscal 2007-2008)

Esta sección incluye información sobre los programas y servicios complementarios disponibles en la escuela y financiados a través de programas por categorías u otras fuentes.

Olympic recibe financiamiento adicional para apoyar Educación Especial, GATE, y Medios de la Biblioteca. Además, se nos ha provisto con 1.2 Psicólogos Escolares para Olympic/Alliance, un Trabajador de Bienestar del Niño de tiempo parcial, y varios consejeros cuyos fondos provienen de Fred Finch, Servicios de Crianza Temporal (Foster Youth), y el Programa “WorkAbility.”

Sueldos de maestros y personal administrativo (Año fiscal 2006-2007)

Esta tabla muestra información a nivel de distrito sobre los sueldos de los maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. La tabla también muestra los sueldos de los maestros y el personal administrativo como porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. Puede encontrar información detallada sobre los sueldos en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/ y http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/salaries0506.asp

Categoría	Distrito Importe	Promedio estatal para distritos en la misma categoría
Sueldo de un maestro principiante	$44650	$40721
Sueldo de un maestro de nivel medio	$61647	$65190
Sueldo de un maestro en el nivel más alto	$79944	$84151
Sueldo promedio de un director (educación primaria)	$90589	$104476
Sueldo promedio de un director (educación media)	$93671	$108527
Sueldo promedio de un director (educación superior)	$104367	$119210
Sueldo de un superintendente	$184086	$210769
Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros	40.6 %	39.9 %
Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos del personal administrativo	5.1 %	5.5 %

IX. Rendimiento del alumno

Pruebas de los Estándares Académicos de California

Las Pruebas de los Estándares Académicos de California (CST, por sus siglas en inglés) indican el progreso de los alumnos en relación con los estándares de contenido académico del estado. Las CST incluyen lengua y literatura en inglés y matemáticas para los grados 2 a 11; ciencia en los grados 5, 8, 9, 10 y 11; e historia/ciencias sociales en los grados 8, 9, 10 y 11. Las calificaciones de los alumnos se informan como niveles de rendimiento. Para obtener mayor información detallada sobre los resultados de las CST correspondientes a cada grado y nivel de rendimiento, como el porcentaje de alumnos que no han sido evaluados, visite el sitio web del CDE en http://star.cde.ca.gov. Nota: No se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos, para proteger la privacidad de los estudiantes o porque el número de estudiantes es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables.

Resultados de las CST de todos los alumnos - comparación de tres años

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales).

Materia	Escuela			Distrito			Estado
	2005-06	2006-07	2007-08	2005-06	2006-07	2007-08	2005-06	2006-07	2007-08
Lengua y literatura en inglés	4	8	10	50	50	51	42	43	46
Matemáticas	0	0		46	44	45	40	40	43
Ciencia		1	*	39	42	51	35	38	46
Historia y ciencias sociales	2	2	*	37	36	40	33	33	36

Resultados de las CST por grupo de alumnos – año más reciente

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos por grupo que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales) correspondiente al período de pruebas más reciente.

Grupo	Porcentaje de alumnos que alcanzaron el nivel Proficiente o Avanzado
	Lengua y literatura en inglés	Matemáticas	Ciencia	Historia-Ciencias sociales
Afroamericanos	*
Indoamericano o Nativo de Alaska	*
Asiáticos
Filipinos	*
Hispanos o latinos	4		*	*
De las Islas del Pacífico
Blancos (no hispanos)	16		*	*
Hombre	9		*	*
Mujer	11			*
De escasos recursos económicos	4		*
Estudiantes de inglés como segunda lengua	*		*
Estudiantes con discapacidades	4		*
Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes

Examen de Egreso de la Preparatoria de California

El Examen de Egreso de la Preparatoria de California (CAHSEE, por sus siglas en inglés), se utiliza sobre todo como requisito de la graduación en California, pero los resultados de este examen también se utilizan para determinar el Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés) para las High Schools secundarias, según los requisitos del Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés). El CAHSEE tiene una sección inglesa de los lengua-artes y una sección de la matemáticas y, para los propósitos de calcular AYP, tres niveles de funcionamiento fueron fijados: Básico, Aceptable, y Avanzado. Nota: No se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos, para proteger la privacidad de los estudiantes o porque el número de estudiantes es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables.

Resultados de CAHSEE por el nivel de funcionamiento para todos los estudiantes - comparación de tres años

Esta tabla muestra el porcentaje de estudiantes que alcanzan en el nivel aceptable o avanzado.

Materia	Escuela			Distrito			Estado
	2005-06	2006-07	2007-08	2005-06	2006-07	2007-08	2005-06	2006-07	2007-08
Lengua y literatura en Inglès	23.1	18.2	16.2	61.2	55.9	60.5	51.1	48.6	52.9
Matematicás	7.1	9.0	3.6	60.8	58.6	58.0	46.8	49.9	51.3

Resultados de CAHSEE por el nivel de funcionamiento para los grupos de estudiante - la mayoría de último año

Esta tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por el grupo, alcanzando en cada nivel de funcionamiento en lengua-artes ingleses y las matemáticas por separado para el período de prueba más reciente.

Grupo	Lengua y literatura en Inglès			Matematicás
	Básico	Aceptable	Avanzado	Básico	Aceptable	Avanzado
Todos los alumnos de la escuela	83.8	14.9	1.4	96.4	3.6	0.0
Hombre	90.7	7.0	2.3	95.6	4.4	0.0
Mujer	74.2	25.8	0.0	97.4	2.6	0.0
Afroamericanos	80.0	20.0	0.0	93.8	6.2	0.0
Indoamericanos o nativos de Alaska	*	*	*	*	*	*
Asiáticos	*	*	*	*	*	*
Filipinos	*	*	*	*	*	*
Hispanos o latinos	90.9	9.1	0.0	100.0	0.0	0.0
De las Islas del Pacífico	*	*	*	*	*	*
Blancos (no hispanos)	78.9	15.8	5.3	92.0	8.0	0.0
Estudiantes de inglés como segunda lengua	95.2	4.8	0.0	100.0	0.0	0.0
De escasos recursos económicos	81.1	18.9	0.0	100.0	0.0	0.0
Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes	*	*	*	*	*	*
Estudiantes con discapacidades	86.7	6.7	6.7	94.4	5.6	0.0

X. Responsabilidad

Índice de Rendimiento Académico

El Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) es una medición anual del rendimiento y progreso académico en las escuelas de California. Las calificaciones del API van de 200 a 1,000, con un objetivo estatal de 800. Puede encontrar información detallada sobre el API en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ap/.

Rangos del API – comparación de tres años

Esta tabla indica los rangos del API de la escuela a nivel estatal y de escuelas similares. Se publican estos niveles cuando la base API se establece cada marzo. El rango del API para el estado varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más bajo de todas las escuelas del estado, mientras que un rango estatal de 10 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más alto de todas las escuelas del estado. El rango de API para escuelas similares compara la escuela con 100 “escuelas similares” estadísticamente comparadas. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el rendimiento académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con menor nivel de rendimiento de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el rendimiento académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de las 100 escuelas similares.

Rango de API	2005	2006	2007
Estatal	B	B	B
Escuelas similares	B	B	B

"N/A"	significa que un número no aplica o no está disponible porque faltan datos.
"*"	significa que este API es calculado para una escuela pequeña, definida como teniendo entre 11 y 99 resultados válidos del Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados (STAR) en el API. El API tiene un asterisco si la escuela fue pequeña en 2007 o 2008. APIs basados en pequeños números de estudiantes son menos confiables y por lo tanto deben ser interpretados con cautela.
"A"	significa que los resultados de los exámenes de la escuela o los subgrupos cayeron en o por encima de la meta de rendimiento estatal de 800 en 2008.
"B"	6004188
"C"	significa que la escuela tuvo cambios demográficos significantes y no tendrá ninguna información de crecimiento o de meta de rendimiento.
"D"	significa que esta es una LEA, una escuela Modelo de Responsabilidad de Escuelas Alternativas (ASAM), o una escuela de educación especial. La información de meta de rendimiento no aplica a LEAs, escuelas ASAM, o de educación especial.
"E"	Indica que esta escuela fue una escuela ASAM en el Reporte Base de API de 2007 y no tiene información de meta de rendimiento aunque ya no sea una escuela ASAM.

Cambios en API por grupo de alumnos – comparación de tres años

Esta tabla indica los cambios reales en el API por grupo de alumnos expresados en puntos añadidos o perdidos en los últimos tres años, así como la calificación más reciente del API. Nota: “N/A” significa que el grupo de alumnos no es numéricamente importante.

Grupo	Cambio real en el API			Calificación en API
	2005-06	2006-07	2007-08	2008
Todos los alumnos de la escuela	115	-81	-15	486
Afroamericanos
Indoamericanos o nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
De las Islas del Pacífico
Blancos (no hispanos)
De escasos recursos económicos
Estudiantes de inglés como segunda lengua
Estudiantes con discapacidades

"N/A"	significa que un número no aplica o no está disponible porque faltan datos.
"*"	significa que este API es calculado para una escuela pequeña, definida como teniendo entre 11 y 99 resultados válidos del Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados (STAR) en el API. El API tiene un asterisco si la escuela fue pequeña en 2007 o 2008. APIs basados en pequeños números de estudiantes son menos confiables y por lo tanto deben ser interpretados con cautela.
"A"	significa que los resultados de los exámenes de la escuela o los subgrupos cayeron en o por encima de la meta de rendimiento estatal de 800 en 2008.
"B"	significa que la escuela no tuvo un API Base válido en 2007 y no tendrá ninguna información de crecimiento o de meta de rendimiento.
"C"	significa que la escuela tuvo cambios demográficos significantes y no tendrá ninguna información de crecimiento o de meta de rendimiento.
"D"	significa que esta es una LEA, una escuela Modelo de Responsabilidad de Escuelas Alternativas (ASAM), o una escuela de educación especial. La información de meta de rendimiento no aplica a LEAs, escuelas ASAM, o de educación especial.
"E"	Indica que esta escuela fue una escuela ASAM en el Reporte Base de API de 2007 y no tiene información de meta de rendimiento aunque ya no sea una escuela ASAM.

Progreso Anual Adecuado

La ley federal NCLB requiere que todas las escuelas y los distritos cumplan con los siguientes criterios de Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés):